三年级下册语文优秀燕子教学设计教案

党团范文 2020-02-1492未知admin

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  2016-04-11展开全部人教版小学语文三年级下册教案——《燕子》教学设计

  一、通过燕子在春天里飞翔的美景,对学生进行美的教育。培养学生的审美能力,激起他们对大自然的热爱。

  二、巩固生字,理解本课生词:俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。

  三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述,培养学生的观察力和思象力。

  小朋友,春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了。燕子教学设计你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后,板书课题,并提示学生写燕的一短横不能丢。)

  你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可美啦!《燕子》这篇课文,就把这种美的情景写出来了。

  老师看得出,小朋友很喜欢读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能读懂多少。

  这是一篇看图学文,课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还不懂就做上记。(复习自学符之一,表示疑问的:_____?

  小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大容易看清楚,现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸,学生观察。深蓝的底色,黑色的燕子,犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示:注意一下,你是按照什么顺序观察的。

  5.那么小燕子的以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。

  6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为,把有关词语画下来。(复习自学符之二,表示重点词句的ooooooo)

  8.指导朗读:同学们已经看出来了,燕子教学设计从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美,所以语调柔和一些,声音轻些。(示范)

  9.现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说凑成了?

  教师指点:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高些,不过那小燕子的小要轻些,突出小,以突出它的可爱。

  1.这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图)

  3.现在请同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色,把学生带入课文描写的情境,这样,学生的观察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。)

  4.谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语:春天来了,我们从南方飞来了,_________。进行语言训练。)

  6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文,再对照图,看课文上写春天的美景,写了哪些景物。把主要的词语画下来。

  8.请小朋友再读课文,这些景物,我们用最简单的说法,怎么把它们联成句子。

  (学生回答后出示小黑板:三月,下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花,都聚拢来,形成了春天。)

  9.你们觉得这样写很干巴,没有美感,那么课文上怎么写的呢,请同学们自学,读一读,再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同,但又有怎样的不同呢?

  (这就写出了春雨的特点,学生可能联系到学过的古诗和散文来回答:如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)

  △风吹拂着柳,(通过逐步递加附加成分,引导学生了解这一长句的含义。)

  ①怎样的风,怎样的柳,在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字,就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量,非常生动形象,谁能说说。

  ②微风吹拂着什么样儿的柔柳?(微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳,什么颜色的眉眼?黄绿的色彩,使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法,这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法,柔柳也有眉有眼,这样一定就把柔柳写活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展开眉眼。)

  ④朗读全句,指导节奏:微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳

  ⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。)

  △阳春三月,细雨蒙蒙,微风轻轻,柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花,你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的,也可以是表示姿态的,也可以是既表示色彩又表示姿态的,甚至数量的,课文上?quot;各种鲜艳的花,你也可以具体说说什么花怎么样:

  △现在你们想,我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?(光彩夺目,明亮的色彩非常耀眼。)

  △这么多美丽的花儿一起开了,好像在比谁最美,我们又可以用一个什么词儿来形容?(百花争艳艳:色彩鲜明而好看;争:比。)

  △小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都一起赶到春天里来了,课文上用了一个什么比喻?(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。)

  释:赶集,本来是指农民们带着各种农副产品,从四面八方集中到一个小镇上来卖,这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集,注意这个赶字,有一种唯恐落后的意思。

  你们看这一句运用了几种修辞手法?说像赶集似的聚拢来,我们觉得怎样?教师小结:这样一比喻、一拟人,好像我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛,花草的繁多,充满了生气,一下子赶到春天里来了。

  △指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论,我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用,读时要突出些。不过突出并不是等于用重音,要根据描写的事物状态的不同,决定轻读还是重读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态,应该怎么读呢?而像赶集似的百花争艳,又应该怎么读呢?(结合示范)

  10.你们这些小燕子看到这样的美景,心里想说什么?(赶)

  △赶来做什么?赶来加入这百花争艳的盛会,注意是盛会,盛大的:什么的盛会?百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛会这一组词里,你仿佛看到了什么情景?(学生回忆在春天里观察的景象,进行想象,然后加以表达。教师提供导语:我仿佛看到___________。)

  △这百花争艳的盛会,小燕子也赶来参加了,为什么说为春天增添了生趣呢?

  指点:注意这儿是增添生趣。因为春天本身已经很有生趣了,所以说是增添生趣。

  11.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画,我们怎么来朗读呢?欣赏读,把好词佳句画下来(复习自学符之三,表示好词佳句的:~~~~~~~~~~)

  12.现在我们大家再看看图,再体会燕子在春天里飞翔的美景,燕子教学设计请一个小朋友朗读。

  △理清层次,一共四句,第一句,写季节、细雨;第二句,写微风吹拂着柔柳;第三句,写了草、叶、花;第四句,写燕子。

  要求从春天来到说起,说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法,最后说到春天这么美,我们也赶着去参加这盛会。

  1.导入:课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了,为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。

  我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的,也有低处飞的,我们可以按照什么顺序观察呢?(由上下)

  3.看课文上是怎么写的,谁能用最少的字,概括出燕子飞行的特点。(快,美)

  4.课文中哪些词语告诉我们,燕子飞得快?(板书:掠、唧……的一声、已经……)

  5.过去我们学的《翠鸟》一课,写翠鸟飞得快,怎么定的,记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。

  6.谁能根据书上描写的内容、画面,联系平时你所观察到的想象一下,说说小燕子飞行怎么快、怎么美?这些词语注意运用。

  提示:这一节开头,简单的两笔在微风中在阳光下描写了春风轻轻,春媚的画面。这是燕子飞行的背景,小朋友描述的时候,也要把这情景描绘出来。

  8.掠唧……的一声等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上?如果象声词唧……的一声,用不上,可以换上砰……的一声嗤……的一声嗖……的一下等等。反正用来形容某动物或事物运动速度的快。(引导运用)

  9.我们再来看课文,你觉得这一节中哪一句写得更美些?还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。

  这个长句子,谁能学习上一节老师和你们一起讨论的微风吹拂着……那个长句子的方法,说说这个长句子,主要意思是什么?加上什么,使我们感到什么?加上什么你觉得怎样?

  △为什么说是几痕电线不说几根电线?(板书:几痕)

  △几对燕子飞倦了,落在这电线上,这落字你觉得怎么样?(板书:落)

  从高处到底处;由动到静,把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个落字用得真好。)这燕子像小黑点,正像那一个一个音符。

  △课文最后不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的,你觉得好在哪儿?这使你产生怎样的联想?(板书:像正待演奏的曲谱)

  5.指导朗读:你们说第三节是写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美?(飞行的美,即动态的美;停息的美,即静态的美。板书:动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美,朗读的速度应该怎么样?语调也可以怎么样?第四节,写静态的美,速度和语调又应该有什么变化呢?语气适当加强些。

  这篇课文,从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美,又写到它信息的美。

  春天是美的,燕子也是美的。春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。

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